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Andragogía es al Adulto, como Pedagogía al Niño |
Vigotski y la Zona de Desarrollo
Próximo |
La Lúdica en los procesos de Aprendizaje |
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Se
considera a la Andragogía como la disciplina que se ocupa de la educación y el
aprendizaje del adulto, a diferencia de la Pedagogía que se aplica a la
educación del niño.
Vemos algo de sus orígenes,
Alexander Kapp, maestro alemán utilizó el término ANDRAGOGÍA por primera ocasión en
1833, al intentar
describir la práctica educativa que Platón ejerció al instruir a sus pupilos
que eran jóvenes y adultos. A principios del siglo pasado, alrededor de 1920, Eugen
Rosenback retoma el concepto para referirse al conjunto de elementos
curriculares propios de la educación de adultos, entre estos, filosofía,
profesores y metodologías.
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La Teoría de
Vigotski se basa
principalmente en el aprendizaje histórico-cultural de cada individuo y por lo
tanto en el medio en el cual se desarrolla.
 Vigotski considera el aprendizaje como uno de los
mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es
la que se adelanta al desarrollo.
En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto
ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del
desarrollo. Vigotski introduce el concepto de ”Zona de Desarrollo Próximo” que
es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinada por la capacidad
de un individuo de resolver independientemente un problema o tarea y el nivel
de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema o
tarea mediante la interacción de un facilitador o compañero más experimentado.
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Lúdica proviene del latín ludus, Lúdica/co
perteneciente o relativo al juego.
Siempre se ha relacionado a los juegos con la infancia y mentalmente
hemos puesto ciertas barreras que han estigmatizado a los juegos en una
aplicación seria y profesional, y la verdad es que ello dista mucho de
la realidad. Los juegos
tienen una doble finalidad: contribuir al desarrollo de las habilidades de los
individuos involucrados en los procesos
andragógicos y lograr una atmósfera creativa en una comunión de
objetivos para convertirse en instrumentos eficientes en el desarrollo de
procesos psíquicos y de aprendizaje, que conllevan a una productividad grupal y
que al mismo tiempo son satisfactorios para los participantes.
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Socio-Drama
El socio-drama se define como la representación dramatizada
de una situación o problema concerniente a los integrantes del grupo de
aprendizaje, con la finalidad de obtener una vivencia muy apegada a la
realidad y encontrar soluciones adecuadas. Usualmente esta técnica aplica
para presentar situaciones problemáticas, ideas contrapuestas, actuaciones
contradictorias, que permitan iniciar la discusión y la profundización en el
tema.
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Son actividades basadas en
la modalidad de aprendizaje experiencial. Utilizando un conjunto de
actividades en exteriores, en un entorno apropiado para el ejercicio de
habilidades de liderazgo y de trabajo en equipo en situaciones de movimiento
y acción, desafiantes y eventualmente de riesgo, que demandan retos y
desafíos personales y de equipo.
La educación experiencial
se sustenta en la necesidad de que el aprendizaje sea enfocado inicialmente
desde una experiencia vivencial, experiencia que luego se analiza y sobre la
que reflexiona. |
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Tips sobre Aprendizaje en la Educación
